Jubão News - 4° Edição abril

Abril foi um mês marcado por experiências significativas, avanços importantes e muitos momentos de aprendizagem dentro e fora da sala de aula. Ao longo das últimas semanas, nossos alunos vivenciaram propostas que ampliaram o olhar para o mundo, fortaleceram o protagonismo e trouxeram ainda mais sentido para o processo educativo. Entre saídas pedagógicas, projetos interdisciplinares, vivências culturais e a evolução do novo prédio do Ensino Médio, seguimos construindo uma rotina dinâmica, conectada e intencional. Cada atividade reforça nosso compromisso com uma formação completa, que integra conhecimento acadêmico, desenvolvimento socioemocional e experiências que fazem a diferença. Por isso, convidamos você a acompanhar os destaques deste mês e a fazer parte de tudo o que estamos construindo juntos.

Seguimos acompanhando de perto a evolução das obras do novo prédio do Ensino Médio, um projeto pensado para transformar a experiência dos nossos alunos. Nas últimas semanas, avançamos em etapas importantes. A estrutura do prédio já está concluída, com todos os espaços definidos, como as salas de aula, os ambientes especiais, a área administrativa e o último pavimento, onde será instalada a quadra superior. Com o avanço da obra, já é possível visualizar como será o dia a dia nesse novo espaço. O projeto contempla ambientes que ampliam as possibilidades de aprendizagem, como o laboratório multidisciplinar, ideal para aulas práticas, e a plenária inspirada na ONU, pensada para debates e desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, o prédio contará com uma quadra superior, que também poderá ser utilizada como auditório, e uma academia, reforçando a proposta de uma formação completa, que integra desenvolvimento acadêmico e bem-estar. Atualmente, a obra segue para a fase final das instalações hidráulicas e elétricas, além da execução dos forros nas salas de aula, etapas fundamentais para dar forma aos ambientes que, em breve, farão parte da rotina dos alunos. Mais do que uma nova estrutura, esse projeto representa um novo momento para o Ensino Médio do Colégio Anglo Morumbi, que terá mais um espaço planejado com cuidado, com intenção e com olhar para o futuro. 

Os alunos do 3o ano participaram de uma saída pedagógica especial à Fazenda Nossa Senhora da Conceição, uma experiência rica em aprendizados e em conexões com a história e com a cultura brasileira. Alinhada aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da UNESCO, a atividade proporcionou uma vivência completa do patrimônio cultural familiar, aproximando os alunos das origens e das transformações da sociedade ao longo do tempo. Durante a visita, os estudantes conheceram de perto a história da fazenda, que remonta ao início do século XIX e está diretamente ligada ao ciclo do café no Brasil. Em meio a construções históricas, espaços preservados e áreas de cultivo, eles vivenciaram, de forma prática, aspectos importantes da formação econômica e social do país. Na fazenda do café, os alunos aprenderam sobre o uso do solo, sobre as atividades agrícolas e sobre os processos de produção, conectando teoria e prática de maneira significativa. Mais do que um passeio, a experiência fortaleceu a conexão entre a história das famílias, a cultura brasileira e a valorização do patrimônio, ampliando o olhar dos alunos sobre o passado e sua relação com o presente. Momentos como esse reforçam a importância de aprender vivenciando, o que torna o conhecimento mais concreto, significativo e transformador.

No dia 10 de abril, os alunos do 4o ano participaram de uma enriquecedora saída pedagógica, que uniu conhecimento, aventura e novas experiências. O grupo teve a oportunidade de explorar o Parque Caminhos do Mar, localizado na Serra do Mar, um espaço que integra natureza, história e educação ambiental. Durante o percurso, os alunos puderam vivenciar de perto a Mata Atlântica e conhecer um importante patrimônio histórico do estado de São Paulo, em um ambiente que estimula a reflexão sobre a preservação e o cuidado com o meio ambiente. A experiência foi complementada com um passeio de barco pelo Porto de Santos, proporcionando aos alunos um novo olhar sobre a importância econômica e logística da região, além de ampliar o repertório cultural e geográfico. Mais do que um passeio, a atividade foi uma oportunidade de aprendizagem significativa, conectando teoria e prática de forma dinâmica e envolvente. Momentos como esse reforçam a importância de aprender explorando, observando e vivenciando o mundo ao nosso redor.

Recertificação Legacy

Nosso Colégio está vivendo mais uma etapa importante de sua trajetória com o programa socioemocional Líder em Mim: o processo de recertificação, que acontece periodicamente para que a escola mantenha sua certificação Legacy, reconhecimento concedido a instituições que evidenciam a consolidação e a sustentabilidade de uma cultura de liderança. Para isso, foi necessário construir e enviar um portfólio de evidências, reunindo práticas, projetos, registros e narrativas que expressam como os princípios do programa seguem vivos no cotidiano da nossa comunidade escolar. A construção desse portfólio foi guiada por uma bússola conceitual muito clara para nós: a de que a escola se organiza como um sistema intencional que sustenta a liderança compartilhada. Logo, a partir dessa ideia-força, estruturamos todo o material, tanto nos textos quanto nos vídeos produzidos especialmente para a nossa recertificação. A captação dessas produções aconteceu com a participação de diferentes membros da comunidade escolar, que deram rosto, voz e movimento às práticas que compõem nossa cultura, enquanto os textos ajudaram a ampliar, aprofundar e conectar essas experiências em uma narrativa comum. Mais do que reunir evidências, o processo nos permitiu traduzir, de forma sensível e consistente, a identidade da escola e o modo como ela se constrói coletivamente todos os dias. Agora, com tudo finalizado e enviado, entramos na fase da espera pelo resultado oficial, que será divulgado em maio. Estamos aguardando com entusiasmo, orgulho e uma dose bastante real de ansiedade. Enquanto esse momento não chega, fica também a satisfação de olhar para o caminho percorrido e reconhecer a força de um processo construído a muitas mãos, com intencionalidade, compromisso e verdadeiro sentido de comunidade.

No dia 24 de abril, os alunos do 2o ano do EFAI participaram de uma experiência especial no Sítio Chibana, um espaço que une natureza, cultura e educação ambiental. Durante a visita, nossos pequenos puderam vivenciar, na prática, muitos dos conteúdos trabalhados em sala de aula, ampliando o aprendizado de forma significativa e envolvente. Em um ambiente cercado pela natureza, os alunos tiveram contato direto com diferentes espaços, explorando o ambiente e conhecendo os animais da fazendinha. A experiência proporcionou momentos de descoberta, curiosidade e aprendizado, estimulando o cuidado com o meio ambiente, o respeito aos animais e a valorização da vida no campo. Mais do que um passeio, a saída pedagógica foi uma oportunidade de aprender de forma concreta, explorando, observando e interagindo com o mundo ao redor. Momentos como esse tornam o aprendizado mais vivo, significativo e inesquecível para nossos alunos.

Neste mês de abril, o Colégio Anglo Morumbi foi reconhecido pela Inicie como uma escola que se destaca pelas boas práticas no uso da tecnologia e na formação em cidadania digital. Fomos citados na newsletter oficial da Inicie como um exemplo de protagonismo dos alunos por meio das trilhas do projeto Aluno Tutor e Aluno Tutor Mirim, uma iniciativa que vem fortalecendo o engajamento e o desenvolvimento de competências essenciais para o mundo atual. O projeto, que atende alunos do 5o ano ao Ensino Médio, tem como objetivo formar estudantes capazes de utilizar a tecnologia de forma consciente, crítica e responsável. Ao longo das trilhas, os alunos desenvolvem conhecimentos em ferramentas do Google, além de temas fundamentais como cidadania digital, cibersegurança, ética digital, cyberbullying e inteligência artificial. Mais do que aprender, os alunos assumem um papel ativo no processo, tornando-se multiplicadores do conhecimento e protagonistas da própria aprendizagem. Neste ano, celebramos também a conclusão de ciclo de três alunos do Ensino Médio, que se formam no ciclo 3 do projeto, reforçando o impacto contínuo e a relevância dessa jornada. Esse reconhecimento reforça nosso compromisso com uma educação conectada com o presente e preparada para o futuro, onde tecnologia e responsabilidade caminham juntas.

A Educação Infantil do Anglo Morumbi está vivendo um momento especial, marcado por novas metodologias, mais escuta, participação e experiências significativas no cotidiano das crianças. Neste ano, nossa proposta pedagógica caminha ainda mais alinhada às abordagens participativas, que reconhecem a criança como protagonista do próprio processo de aprendizagem. Isso significa que aprender vai muito além de receber informações: envolve explorar, investigar, criar, levantar hipóteses, experimentar e construir sentidos a partir das vivências. Na prática, a criança deixa de ser apenas espectadora e passa a participar ativamente das propostas. Ela observa, pergunta, testa possibilidades, compartilha ideias e aprende por meio das relações que estabelece com o mundo, com os colegas, com os educadores e com os diferentes materiais e contextos preparados para ela. Nesse percurso, o papel do professor também se transforma. Mais do que transmitir conteúdos, ele atua como mediador, alguém que escuta, observa, acolhe e apoia o caminho de cada criança. A escuta sensível passa a orientar as propostas pedagógicas, respeitando interesses, curiosidades e formas diversas de expressão. Entre as práticas que fazem parte dessa abordagem estão os contextos investigativos, o brincar heurístico, as experiências com materiais diversos, os projetos e as propostas que estimulam autonomia, criatividade, pensamento crítico e colaboração. Tudo acontece com intencionalidade pedagógica, valorizando o brincar como uma forma potente de aprender, descobrir e se relacionar com o mundo. Com essas novas metodologias, a Educação Infantil ganha ainda mais brilho, movimento e significado. Cada experiência se torna uma oportunidade de descoberta; cada pergunta abre um novo caminho; e cada criança é convidada a viver o aprendizado em cada detalhe.

O professor de inglês, Marco Aurélio, em parceria interdisciplinar com a professora de Arte, Silmara Gualtieri, desenvolveram um projeto muito significativo, com o objetivo de enriquecer suas aulas e tornar a aprendizagem dos alunos do 5o Ano ainda mais interessante e envolvente. A iniciativa demonstra o compromisso dos professores com uma prática pedagógica dinâmica e integrada. O ensino da língua inglesa, baseado no Programa Bilíngue da Cultura Inglesa, acontece por meio da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning), Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Linguagem, que permite aos alunos aprender o idioma de forma contextualizada, relacionando-o a outros conhecimentos. Dentro dessa proposta, a cerâmica cardial (Cardium Pottery), caracterizada pela técnica de pressionar conchas na argila para criar texturas, serviu como base de contextualização para o projeto e, em inglês, os alunos aprenderam o passo a passo para produzir uma tigela de argila. Nas aulas de inglês, o foco foi a compreensão e a produção do vocabulário e das instruções, como: They used (...) to decorate pottery because they (...). / I learned about (...). / This practice is from (...). / I made my artwork with (...). / Clay / imprint / texture Art materials. Já, nas aulas de Arte, o trabalho com a argila possibilitou a exploração de texturas, formas e processos criativos, contribuindo para o desenvolvimento da percepção estética e para a ampliação do repertório artístico e cultural dos alunos. Assim, o projeto integrou teoria e prática de forma equilibrada, valorizando tanto o aprendizado do idioma quanto a expressão artística.